Formations proposées au Plan Académique de Formation 2024-2025

L’EMI comme levier de réalisation des objectifs de développement durable

Découvrir et pratiquer le journalisme de solutions avec des élèves – Module [81216] (Hybride)

Comment l’EMI à travers le journalisme de solutions peut-elle être un levier de la réalisation des objectifs du développement durable ? La formation comportera 4 heures à distance en amont d’une journée en présentiel. Les 4h de formation à distance seront consacrées à la découverte du journalisme de solutions, par l’analyse et le décryptage de publications médiatiques. En outre, un webinaire d’1h en synchrone sera consacré à la présentation de cette orientation professionnelle par Camille Jourdan, journaliste indépendante. La journée en présentiel sera dévolue à la pratique du journalisme de solutions, afin de le mettre en œuvre avec des élèves : portrait, interview, chronique en mobilisant différents supports médiatiques (radio, réseaux sociaux, reportage photos…).

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EMI et esprit critique

Photoreportage, photographies de presse à l’ère des IAG – Module [81218] (Hybride)

La formation abordera dans la partie à distance, en amont d’une journée en présentiel, les fondamentaux de la photographie de presse, les méthodes d’analyse et de décryptage (grammaire de l’image). Le parcours M@gistere reviendra également sur les aspects juridiques : droit à l’information vs droit à l’image et à la vie privée. Durant la journée en présentiel, deux thématiques seront développées en présence d’Arnaud Finistre, photographe (AFP, Le Monde, Agence Hans Lucas) : la découverte du métier de photoreporter, ainsi que les techniques du photoreportage et la place de l’IA dans la désinformation par l’image. A l’issue de la journée en présentiel, il sera proposé aux participants de réaliser un photoreportage, en suivant les consignes du concours Médiatiks dans un délai de 5 semaines. Ces productions seront déposées sur un mur collaboratif, et un temps en synchrone d’une heure sera organisé en visioconférence pour échanger sur les choix éditoriaux opérés et les difficultés rencontrées.

Ouverture du parcours en novembre, journée en présentiel en décembre (12 ou 19 décembre)

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EMI et lutte contre stéréotypes et discriminations – Module [81219]  (Hybride)

L’objectif principal de cette formation est d’aborder les questions d’égalité, de représentation et de citoyenneté dans les médias. En amont d’une journée en présentiel, un parcours de 4 heures sera proposé à distance. Des activités et lectures permettront de prendre conscience du rôle des médias dans la fabrique des stéréotypes de genre . Caroline Demont, Secrétaire générale de l’ARCOM Dijon, présentera les missions de l’ARCOM, ainsi que les ressources pédagogiques développées en lien avec le Clemi Créteil, lors d’un webinaire d’1h30. La journée de formation en présentiel abordera d’une part la déconstruction des stéréotypes par la production médiatique (Concours Clemi #zerocliché) et la lutte contre les discours de haine en ligne.

Ouverture du parcours en janvier, journée en présentiel en février.

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Accompagner les ados face à l’info – Module [81220]

Objectifs généraux de cette journée de formation : Comprendre la place des réseaux sociaux dans les pratiques informationnelles juvéniles; Connaitre les acteurs et les enjeux de la production de l’information sur les réseaux sociaux : entre renouvellement des médias existants et création de nouveaux médias. Comprendre les enjeux de l’intelligence artificielle générative en lien avec les spécificités de l’EMI et faire le lien entre ces enjeux et des situations d’enseignement.

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Pédagogie de projets – Modules [81224] [81225] Yonne et Nièvre

Par le biais d’atelier collaboratif, cette formation a pour objectif de construire une progression, des repères communs en EMC (nouveaux programmes) en tenant compte de la progressivité des apprentissages et en s’appuyant sur les ressources du CLEMI. Classe médias, média scolaire : quelle contribution à la construction de compétences en culture informationnelle au sein de l’établissement ? Évaluation de l’EMI. Place de l’ EMI dans les projets « 18 heures » au cycle 4.

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